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  • novembre 23rd, 2010

    Handicap

    23 novembre 2010

    Les élèves ont reçu …

    Stand sensibilisation

    Handisport

    Lobbying accessibilité handicap

    LIENS ET DOCUMENTS UTILES:

    Loi fédérale sur l’élimination des inégalités frappant les personnes handicapées (Loi sur l’égalité pour les handicapés, LHand) du 13 décembre 2002

    Réseau Handicap: cette page présente un certain nombre d’adresses de sites en rapport avec le domaine du handicap. Chaque adresse est complétée d’un bref descriptif de l’organisme ou site mentionné. Une rubrique “Sites ressources” permet un accès direct à des informations spécifiques.
    Sont mentionnés ici uniquement les sites existant en français.

    Egalité handicap: droit de l’égalité en Suisse et dans le monde:

    Le droit suisse en matière de protection contre les inégalités et les actes discriminatoires à l’égard des personnes handicapées se compose, d’une part, du droit de l’égalité des personnes handicapées proprement dit. Il compte en outre de nombreuses normes relevant du droit privé, du droit pénal et du droit public qui offrent implicitement une protection contre la discrimination.

    Le droit de l’égalité des personnes handicapées proprement dit est encore relativement récent. Quant à l’interdiction de la discrimination fondée sur un handicap physique, mental et psychique, elle est en vigueur de manière explicite depuis le 1er janvier 2000. Et enfin, la loi sur l’élimination des inégalités frappant les personnes handicapées est en application depuis début 2004.

    Nous vous proposons ci-après un aperçu systématique des informations concernant la situation juridique en Suisse:

    • Actes législatifs: Il existe de nombreux actes législatifs au niveau fédéral. Les cantons et les communes ont en partie leurs propres dispositions constitutionnelles et législatives …
    • Jurisprudence: Le contenu des droits et obligations inscrits dans les dispositions légales est affiné par la pratique des tribunaux sur la base de situations de vie concrètes …
    • Informations complémentaires: Pour renforcer la compréhension des divers textes légaux, il existe des documents et textes intéressants au sujet de leur genèse et de leur contenu …

    Clips et violence sexistes

    PROBLÉMATIQUE:

    OBJECTIFS:

    ACTIVITÉ:

    Journal de bord

    Aujourd’hui nous avons fait un questionnaire pour

    Vidéo sur l’influence qu’a la société sur la sexualité des filles

    LIENS ET DOCUMENTS UTILES:

    Balayons les clichés: http://www.egalite.ch/uploads/balayons/Balayons-fiches-SEC1+2.pdf

    Parlez-moi d’amour, Service de santé et jeunesse: http://www.ecoles-en-sante.ch/data/data_475.pdf

    Bibliothèque Filigrane F-information, www.f-information.org


    Réfugiés et requérants d’asile à Genève

    PROBLÉMATIQUE: La condition de vie des réfugiés et plus particulièrement celle des enfants, à Genève dans les centres d’hébergement de l’Hospice Général.

    L’Observatoire romand du Droit d’asile et des étrangers relaie une pétition que les requérants ont écrite

    OBJECTIFS: Permettre aux enfants de pouvoir participer  à des activités et des loisirs auxquels ils n’ont pas accès.

    ÉTAPES ET ACTIVITÉ: Organiser une sortie avec les enfants à la piscine.

    JOURNAL DE BORD:

    12.janvier.2011. Rencontre avec madame Chuit ( directrice du foyer de Saconnex) afin d’exposer le projet et de visiter le centre.

    26.janvier.2011. Rencontre avec les enfants du foyer et les stagiaires afin de convenir une activité avec les enfants.

    27.janvier.2011. Nous avons contacté madame Mélanie Thalmann travaillant à la Croix rouge jeunesse genevoise. Suite à cet appel, nous avons à disposition 3 bénévoles pour la sortie.

    31.janvier.2011. Contact avec les bénévoles pour convenir de tout.

    31.janvier.2011. Contact avec Mélanie Thalmann pour estimer le budget ( bus et picine) le gouter nous sera offert.

    A faire d’ici lundi prochain: contacter Mélanie Thalmann pour le budget. Si pas de budget à la Croix-Rouge, faire un budget pour le Codap. Appeler la piscine pour voir s’ils peuvent faire un tarif de groupe (ou entrée gratuite?). Confirmer avec les bénévoles et avec le foyer. Rendez-vous à 13h30 au Foyer.

    16. février. 2011. Sortie à la piscine de Varambé!

    LIENS ET DOCUMENTS UTILES:

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    Procédure d’asile en suisse, dossier de l’Organisation suisse d’aide aux réfugiés

    Rapport annuel d’observation 2010 de l’ODAE (Observatoire romand du droit d’asile des étrangers):
    Loi fédérale sur l’asile

    La procédure d’asile en Suisse

    Convention relative au statut des réfugiés

    L’asile en bref

    Directives cantonales en matière de prestations d’aide sociale aux requérants d’asile et statuts assimilés

    Règlement d’exécution de la loi sur l’aide sociale individuelle

    Brochure Halte aux abus!?, réponse à dix préjugés sur l’asile

    Perception des musulmans à Genève

    Problématique: Perception des musulmans à Genève

    Objectifs: Sensibiliser les étudiants genevois ayant une image erronée de l’Islam, leur permettant ainsi de ne plus adhérer à certains amalgames.

    Activité: Organisation d’une visite scolaire à la Mosquée de Genève, distribution de questionnaires avant/après la visite dans le but d’en évaluer son impact.

    1a)La communauté musulmane de Genève

    2a) Sensibiliser les personnes qui ont une image éroné de l’Islam ce qui leur permettront d’éviter certains amalgames

    2c) Étudiant comprenant la communauté musulmane de Genève ainsi que des noms musulmans plus ou moins tolérant voir pas du tout envers l’Islam

    2d)Prendre contact avec …

    2e) De la compréhension et avoir une meilleure approche sur l’Islam . Changer la vision des gens sur l’Islam

    Islam et médias: images

    Journal de bord:

    Nous avons ecris des questions, appelé l’imam de la mosqué pour fair l’exposé là bas.Nous nous sommes mis d’accord pour présenter notre travail le lundi et jeudi dans deux semaines à deux classes de première.

    Questionnaire :

    • QSM et questions réponses - Votre vision sur l’islam est plutôt positive ou négative?[] positive[] négative
      - Avez-vous des amis(es) de confession musulmane? Si oui, parlez-vous d’ Islam avec eux? Entourez la réponse.OUI / NON

      - Comment définiriez-vous les musulmans de Suisse en trois mots?

      - ………………..

      - ………………..

      - ………………..

      - Concernant l’initiative contre les minarets avez-vous voté:
      OUI ou NON

      - A quoi vous font penser ces images?
      (question orale)

      - Liste des préjugés. Entourez les préjugé que vous avez déjà entendu:
      - barbue
      - attentas/ terroriste
      - soumission des femmes
      - Ben Laden/ al Quaida / Kadhafi
      - lapidation/ couper la main(vole)-peine
      - mariage forcés

      - Par rapport à l’image des musulmans, pensez-vous avoir été influencez par les médias?

      - Oui parce que …………………………………………………………………………………………………….

      - Non parce que ……………………………………………………………………………………………………

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    Articles d’actualité sur l’Islam en Suisse:

    Liens et documents:


    Vie musulmane en Suisse, rapport réalisé par le Groupe de Recherche sur l’Islam en Suisse (GRIS)

    Le paysage religieux en Suisse

    Résumé de la Journée d’étude sur la montée d’un climat antimusulman à Genève, Bureau de l’Intégration des Étrangers

    Union des organisations musulmanes de Genève (UOMG)

    Les relations avec la minorité musulmane en Suisse Prise de position de la Commission fédérale  contre le racisme (CFR) sur l’évolution actuelle, juin 2006

    Groupe de recherche sur l’Islam en Suisse dont les buts sont de:

    • Développer des projets de recherche visant une meilleurs connaissance de la réalité musulmane en Suisse
    • Offrir des informations sur les questions liées à la présence de l’Islam et des musulmans.
    • Tisser des liens avec la société civile.
    • Organiser des colloques et des formations qui permettent aux différentes parties de se rencontrer.

    Questionnaire d’évaluation:

    1) Qu’avez-vous appris de cette visite?

    2) Avez-vous apprécié cette visite?

    Clichés sexistes JC1

    PROBLÉMATIQUE:

    L’effet des pubs sexistes sur les (jeunes) adolescents.

    OBJECTIFS:

    Montrer à des jeunes d’un C.O. (13-15ans), des images, publicités sexistes. Les intéresser à ce sujet, leur montrer la discrimination véhiculée par ces images, et les faire réagir par rapport à cette problématique.

    ACTIVITÉ:

    Préparer un projet mettant en scène des clichés sexistes, qui pourrait intéresser des jeunes du Cycle d’Orientation.

    Prendre contact avec un professeur de civisme dans un cycle d’orientation

    Présenter au professeur, notre projet. Lui expliquer ce que nous aurons l’intention de présenter dans son cours.

    Venir dans une classe, présenter notre projet et en discuter avec les élèves.

    Nous irons dans les classes le lundi 24 janvier et le vendredi 28 janvier.

    Nous avons déjà agendé deux dates pour intervenir dans des classes de 9èmes années au cycle des grandes communes. Ce sont les élèves de notre professeur de civisme. Nous avons envisagé un plan au préalable :

    - Présentation/ introduction du sujet.

    - Demander aux élèves leurs avis sur les hommes et les femmes.

    - De ce fait, leur demander leur définition du mot ”sexisme” puis donner la notre.

    - Présentation des images avec commentaires.

    - Questionnaire sur la compréhension du sujet et éventuellement remarques personnelles.

    Exemples d’images sexistes.

    Depuis petit déjà, les enfants sont conditionnés à évoluer dans un milieu sexiste ; les hommes sont reconnus à la couleur bleu, aux voitures, et activité manuelle, tandis que les filles sont reconnues à la couleur rose, les poupées, et activité social ( sage-femme, infirmières, assistante social )

    Ce cliché démontre que l’homme est supérieur à la femme : il doit être fort ( beau ), capable de soumettre sa compagne, tandis quela femme est réputée pour être dominée par la gente masculine, envoutée.

    Un exemple que les tâches ménagères sont associées sans cesse aux femmes.

    Vidéo sexiste:

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    Cette vidéo présente bien les stéréotypes de l’homme et de la femme. Celles-ci sont intéressées par les chaussures et les habits en général, alors que les hommes sont portés sur le foot, et la boisson qui s’y rapporte le plus: La bière.

    Mélodie, Laura, Selina, Mélanie, Joseph

    Travail de Civisme

    présentation : Élèves de 3ème année Jean-Piaget. Travail de civisme.

    A. Introduction :

    • Demander aux élèves une définition du sexisme.
    • Donner notre propre définition du sexisme : Discrimination ( jugement) par rapport aux sexes. Ex : la petite fille joue à la barbie et le garçon joue aux petites voitures.
    • Définition du dictionnaire : Attitude de discrimination fondée sur le sexe. Syn : Machisme.

    B. Présentation des images : pour chaque image leur demander ce qu’ils voient et ce qu’ils en pensent.

    • 1. Dès la plus jeune enfance les enfants sont directement associés a des concepts qui les suivront tout au long de leur vie. ( fille qui fait la dinette – garçon qui joue au mécaniciens. )
    • 2. Super héros, courageux, fort, puissant et un peu violent. Influence sur le caractère des enfants.
    • 3 – 4. pub adressées aux adolescentes. Elles sont représentées comme des péripatéticiennes. ( demander au élèves si ça les choc )
    • 5. Les garçons ont des icônes a qui ils veulent ressembler. Ce sont souvent des hommes connus, qui réussissent.
    • 6. Représentation de l’homme parfait. Les hommes croient qu’ils doivent ressembler a ça (image).

    Pub provocatrices & choquantes.

    • 7. La femme est soumise et elle semble aimer ça. Apparenté au viol car il y a 4 hommes autour d’elle. Homme : dominant, supérieur, agressif.
    • 8. Définition de la femme comme étant une prostituée (maison close ) Cordes, enchaînant les femmes, idée de soumission.
    • 9. Image choc l’homme soumis au lieu de la femme habituelle.
    • 10. La femme objet. Au milieu de deux hommes, qui l’enlacent pour souligner une sorte de domination.(Images de Sisley, faites pour choquer… Photos avec consonance de drogue, viols etc
    1. Questions:Demander aux élèves s’ils voient une différence dans les images par rapport au message que chacune d’elle fait passé.

    (On ne vend plus le produit, mais la marque en elle-même.)

    -Y a-t-il des images ou des pubs qui vous ont choqué dans le passé?

    -Est-ce que vous aimeriez être représentés comme ça?

    -Vous identifiez-vous à ces images, si oui lesquelles? Pourquoi?

    -Lorsque vous achetez un produit est-ce-que vous vous référez à l’image que la pub renvoie?

    LIENS ET DOCUMENTS UTILES:

    Balayons les clichés: http://www.egalite.ch/uploads/balayons/Balayons-fiches-SEC1+2.pdf

    Parlez-moi d’amour, Service de santé et jeunesse: http://www.ecoles-en-sante.ch/data/data_475.pdf

    Bibliothèque Filigrane F-information, www.f-information.org

    Présentation du Service de promotion pour l’égalité entre hommes et femmes sur les discriminations hommes -femmes faite dans notre classe.

    Bilan :

    Nous avons présenté le sexisme à des élèves du C.O ( deux classes de 9ème ). Nous avons élaboré un tableau (filles-garçon) afin de cibler les stéréotypes. Nous leur avons présenté des pubs sexistes pour les sensibiliser.

    Les élèves ont plus ou moins participé, ils ont donné leurs avis.

    Nous pensons qu’ils ont été sensibilisés par ces pubs, quelques élèves connaissaient déjà certains clichés.

    Nous avons réussi à les sensibiliser sur l’image, la forme. En revanche, nous aurions dû d’avantage parler du fond, des conséquences sociales.

    Comparaison 1ère et 2ème classe :

    1er passage :

    Elèves : Calmes dans l’ensemble, donc moins de participation. Gérance du temps trop rapide ( il restait 10 minute ).

    Groupe : Bonne répartition des tâches (de la parole), maîtrise du sujet, approfondissement des stéréotypes hommes-femmes, en ajoutant a cela des exemples concrets (un garçon sortant avec plusieurs filles à du respect et est considéré comme un “héros”, une fille au contraire sera considérée comme une “pute”), (représentation Ecg-Collège).

    2ème passage :

    Élèves :  Plus bruyants mais plus intéressé et participant, cependant moins de temps pour terminer l’exposé.

    Groupe : Question mieux formulées, tableau filles-garçons plus approfondi, répartitions des tâches mauvaises, pas le temps d’illustrer avec des exemples.

    Vidéo deuxième groupe:

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    Egalité hommes-femmes et femmes migrantes

    Lors d’une première séance, les élèves ont reçu le Service pour la promotion de l’égalité entre homme et femme.

    Dans un deuxième temps, ils ont mené une réflexion sur les discriminations plus spécifiques dont peuvent être victimes les femmes migrantes à Genève en accueillant en classe  trois personnes du Centre de contact Suisses-immigrés

    Pubs sexistes

    Visite de la mosquée du Grand-Saconnex

    Enfants requérants d’asile

    Clips et violences sexistes